Plán profesijného rozvoja 2024 -2029

1. PROFESIJNÝ ROZVOJ

1. Profesijný rozvoj je proces:
   1. rozvíjania, prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania profesijných kompetencií,
   2. získavania profesijných kompetencií na výkon špecializovaných činností alebo na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca alebo výkon činnosti vedúceho odborného zamestnanca,
   3. získavania profesijných kompetencií vyššieho kariérového stupňa,
   4. overovania profesijných kompetencií na zaradenie do vyššieho kariérového stupňa,
   5. získavania vzdelania na splnenie kvalifikačných predpokladov na výkon ďalšej pracovnej činnosti alebo
   6. využívania a hodnotenia získaných profesijných kompetencií.
2. Každý pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec má právo na profesijný rozvoj, ktorý sa uskutočňuje podľa profesijných štandardov ako súbor profesijných kompetencií potrebných na zaradenie do kategórie a podkategórie pedagogického zamestnanca alebo do kategórie odborného zamestnanca, kariérového stupňa alebo kariérovej pozície.
3. Profesijný rozvoj sa realizuje v súlade so súčasným vedeckým poznaním, odbornými a spoločenskými požiadavkami na výkon pracovnej činnosti.
4. Povinnosťou každého pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca je udržiavať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie.
5. Činnosti súvisiace s profesijným rozvojom sa môžu realizovať aj mimo pracoviska za podmienok upravených v pracovnom poriadku zamestnávateľa.
6. Profesijný rozvoj sa uskutočňuje prostredníctvom:
   1. vzdelávania; za vzdelávanie sa považuje aj odborná stáž,
   2. tvorivej činnosti súvisiacej s výkonom pracovnej činnosti, najmä činnosti vedeckej, výskumnej, publikačnej alebo umeleckej, alebo
   3. sebavzdelávania a výkonu pracovnej činnosti.

2. PLÁN PROFESIJNÉHO ROZVOJA

1. Profesijný rozvoj sa riadi podľa plánu profesijného rozvoja, ktorý vyplýva zo zamerania školy a školského zariadenia.
2. Plán profesijného rozvoja vydáva riaditeľ školy/školského zariadenia na obdobie 5 školských rokov, a to po prerokovaní v pedagogickej rade, so súhlasom zástupcov zamestnancov a po schválení zriaďovateľom.
3. Plán profesijného rozvoja počas jeho platnosti možno dopĺňať a meniť v súlade s aktuálnymi potrebami školy a školského zariadenia, a to po prerokovaní so zriaďovateľom, zástupcami zamestnancov a v pedagogickej rade.
4. Na vypracovaní plánu profesijného rozvoja sa podieľajú vedúci poradných orgánov, ktoré prerokúvajú pedagogicko-didaktické a organizačné otázky výchovno-vzdelávacej činnosti, t. j. vedenie školy a pedagogická rada.
5. Jedným z podkladov na vypracovanie plánu profesijného rozvoja je hodnotenie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.
6. V pláne profesijného rozvoja musí byť vyznačený súlad profesijného rozvoja pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca s potrebami školy a školského zariadenia.

3. PODPORA PROFESIJNÉHO ROZVOJA ZO STRANY ZAMESTNÁVATEĽA

1. Zamestnávateľ podporuje profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v súlade s:
   1. potrebami školy/školského zariadenia,
   2. odbornými a spoločenskými požiadavkami na výkon pracovnej činnosti a
   3. individuálnymi potrebami pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca.
2. Zamestnávateľ:
   1. priznáva    príplatok     za    profesijný    rozvoj     podľa    § 14e    zákona    č. 553/2003  Z. z. o odmeňovaní  niektorých  zamestnancov  pri  výkone  práce  vo  verejnom  záujme a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 553/2003 Z. z.“) v znení zákona č. 138/2019 Z. z.,

1. 2. poskytuje pracovné voľno s náhradou funkčného platu na profesijný rozvoj,
   3. poskytuje adaptačné vzdelávania v pracovnom čase začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca,
   4. organizuje aktualizačné vzdelávanie v pracovnom čase pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.

4. KARIÉROVÉ STUPNE A KARIÉROVÉ POZÍCIE

1. Kariérový stupeň vyjadruje náročnosť výkonu pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca a mieru osvojenia si profesijných kompetencií.
2. Zamestnávateľ pri zaraďovaní zamestnancov do kariérových stupňov postupuje podľa

§ 28 až § 34a zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z. z.“).

3. Pri zaraďovaní zamestnancov do vyšších kariérových stupňov zamestnávateľ rešpektuje zákonné nároky zamestnancov a možnosti, ktoré zamestnávateľovi vyplývajú zo zákona č. 138/2019 Z. z., vrátane profesijného rozvoja pri prechode pedagogických zamestnancov zodpovedných za uskutočnenie výchovno-vzdelávacieho programu školy do niektorej z kategórií odborných zamestnancov.
4. Kariérová pozícia je funkčné zaradenie pedagogického zamestnanca alebo funkčné zaradenie odborného zamestnanca, ktorý vykonáva špecializované činnosti alebo riadiace činnosti,  a to  súčasne  s výkonom  pracovnej  činnosti  v príslušnej  kategórii  alebo v podkategórii pedagogických zamestnancov alebo v príslušnej kategórii odborných zamestnancov.
5. Špecializované činnosti môže vykonávať pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec, ktorý je zaradený najmenej do kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec

6. Špecializované činnosti v kariérovej pozícii uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec, výchovný poradca a kariérový poradca môže vykonávať len ten zamestnanec, ktorý absolvoval špecializačné vzdelávanie. Výnimky zo splnenia tejto podmienky sú uvedené v § 35 ods. 5 zákona č. 138/2019 Z. z.
7. Štruktúra kariérových pozícií a rozsah zodpovednosti za výkon špecializovaných činností je upravená v samostatnom vnútornom predpise zamestnávateľa.

5. POSKYTOVANIE PRACOVNÉHO VOĽNA NA PROFESIJNÝ ROZVOJ

1. Pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi patrí pracovné voľno s náhradou funkčného platu v rozsahu:
   1. päť pracovných dní v kalendárnom roku na profesijný rozvoj v rámci vzdelávania (za vzdelávanie sa považuje aj odborná stáž) alebo tvorivej činnosti súvisiacej s výkonom pracovnej činnosti, najmä činnosti vedeckej, výskumnej, publikačnej alebo umeleckej
   2. ďalších päť pracovných dní na prípravu a vykonanie prvej atestácie alebo druhej atestácie
   3. ďalších päť pracovných dní na účasť na rozširujúcom module funkčného vzdelávania, ak ide o riaditeľa, vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca.
2. Ak pracovný pomer zamestnanca trvá kratšie ako jeden kalendárny rok, za každý odpracovaný mesiac mu patrí pol dňa pracovného voľna podľa čl. 8 ods. 1.
3. Zamestnávateľ poskytuje pracovné voľno s náhradou mzdy na profesijný rozvoj na žiadosť zamestnanca a len po dohode so zamestnancom.
4. Účasť zamestnanca, ktorému bolo poskytnuté pracovné voľno na profesijný rozvoj, na vzdelávaní musí byť preukázateľná a vo vzťahu k zamestnávateľovi doložená príslušným potvrdením. Za jeden deň pracovného voľna s náhradou mzdy sa považuje čas zodpovedajúci dĺžke pracovného času, ktorý mal zamestnanec na základe rozvrhnutia ustanoveného týždenného pracovného času v tento deň odpracovať.

6. FINANCOVANIE PROFESIJNÉHO ROZVOJA

1. Zamestnávateľ plánuje finančné prostriedky na plnenie plánu profesijného rozvoja na príslušné obdobie priamo v rozpočte školy.

2. Náklady na aktualizačné vzdelávanie a adaptačné vzdelávanie, ktoré sa poskytujú v pracovnom čase zamestnanca, hradí zamestnávateľ.
3. Zamestnávateľ v pláne profesijného rozvoja určí, ktoré druhy vzdelávaní bude pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom uhrádzať.
4. Pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec hradí náklady spojené:
   1. s kvalifikačným vzdelávaním,
   2. so základným programom, ktoré pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec neabsolvuje v súlade s plánom profesijného rozvoja,
   3. s adaptačným vzdelávaním začínajúceho pedagogického zamestnanca a začínajúceho odborného zamestnanca, ktorý ukončil adaptačné vzdelávanie neúspešne a požiadal o vykonanie adaptačného vzdelávania organizáciu zriadenú ministerstvom školstva,
   4. s predatestačným vzdelávaním.
5. Ak ide o rozširujúce štúdium všetkých poskytovateľov rozširujúceho štúdia v súlade s plánom profesijného rozvoja, oprávnené náklady môže hradiť zamestnávateľ, a to na základe individuálneho posúdenia žiadosti predloženej riaditeľovi školy najneskôr ku dňu začiatku tohto štúdia. Predplatenie nákladov za rozširujúce štúdium nie je podmienené uzatvorením dohody o zvyšovaní kvalifikácie podľa Zákonníka práce.
6. Zamestnávateľ sa bude uchádzať o poskytnutie dotácie na podporu aktivít profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, ktorú môže poskytnúť Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky (ďalej ako „MŠVVaŠ SR“) zo svojej rozpočtovej kapitoly. Zoznam oblastí aktivít na poskytnutie dotácie a výzvu na predloženie žiadostí na poskytnutie dotácie zverejňuje MŠVVaŠ SR na svojom webovom sídle.

7. PREUKAZOVANIE NÁROKU, PRIZNÁVANIE A POSKYTOVANIE PRÍPLATKU ZA PROFESIJNÝ ROZVOJ

1. Zamestnávateľ poskytuje dva druhy príplatkov za profesijný rozvoj, ktoré sú uvedené v oznámení o výške a zložení funkčného platu:
   1. príplatok za profesijný rozvoj podľa § 32g zákona č. 553/2003 Z. z.,
   2. príplatok za profesijný rozvoj podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z.

2. Príplatok za profesijný rozvoj podľa § 32g zákona č. 553/2003 Z. z. a príplatok za profesijný rozvoj podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z. môže byť spolu za obidva druhy príplatkov vyplácaný v maximálnej výške 12 % z platovej tarify platovej triedy a pracovnej triedy, do ktorej je pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec zaradený.
3. Príplatok za profesijný rozvoj podľa § 32g zákona č. 553/2003 Z. z. u zamestnanca, ktorého pracovný pomer vznikol po nadobudnutí účinnosti tohto plánu, sa preukazuje potvrdením od predchádzajúceho zamestnávateľa o percente poskytovaného príplatku.
4. Príplatok za profesijný rozvoj podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z. u zamestnanca, ktorého pracovný pomer vznikol po nadobudnutí účinnosti tohto plánu, sa preukazuje potvrdením od predchádzajúceho zamestnávateľa s uvedením, odkedy sa poskytuje a za absolvovanie akého vzdelávania sa poskytuje. Pri priznávaní tohto príplatku zamestnávateľ zohľadňuje dobu poskytovania uplynutú u predchádzajúceho zamestnávateľa.
5. Príplatok, ktorý pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi patrí za profesijný rozvoj v sume podľa § 14e ods. 1 zákona 553/2003 Z. z., sa prizná na dobu 7 rokov najviac v sume 12 % z platovej tarify platovej triedy a pracovnej triedy, do ktorej je pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec zaradený. Tento príplatok patrí za všetky vzdelávania po 1. septembri 2019 podľa zákona č. 138/2019 Z. z., ktorý je vo vzťahu k zákonu č. 553/2003 osobitným predpisom.
6. Príplatok podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z. sa priznáva po úspešnom ukončení adaptačného vzdelávania pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi, ktorý spĺňa kvalifikačné predpoklady na výkon pracovnej činnosti (vrátane zohľadnenia § 83 zákona č. 138/2019 Z. z. – lehoty na získanie kvalifikačného predpokladu) za úspešné absolvovanie:
   1. rozširujúceho štúdia okrem rozširujúceho štúdia špeciálnej pedagogiky pedagogického zamestnanca školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
   2. štátnej jazykovej skúšky vykonanej po 1. septembri 2019,
   3. špecializačného vzdelávania na výkon špecializovaných činností v kariérových pozíciách podľa § 36 ods. 1 písm. c), d) až h), k) až m) a § 36 ods. 2 písm. b) až d) zákona č. 138/2019 Z. z., ktoré musia byť v súlade so štruktúrou kariérových pozícií školy/školského zariadenia.

6. 4. inovačného vzdelávania v rozsahu najmenej 50 hodín (v návrhu novely školského zákona s predpokladanou účinnosťou od 1. septembra 2023, ktorou sa okrem iného novelizuje zákon č. 138/2019 Z. z. sa precizuje a upravuje, že ide o absolvovanie inovačného vzdelávania za každých 50 hodín; to neplatí, ak ide o inovačné vzdelávanie v oblasti pedagogiky predprimárneho vzdelávania absolvované učiteľom materskej školy).
7. Príplatok podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z. sa priznáva sa od prvého dňa kalendárneho mesiaca, v ktorom pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec požiadal o priznanie príplatku. Určuje sa pevnou sumou zaokrúhlenou na 50 eurocentov nahor.
8. Príplatok podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z. sa odoberie alebo zníži od prvého dňa nasledujúceho mesiaca po uplynutí siedmich rokov od jeho priznania.
9. Príplatok podľa § 14e zákona č. 553/2003 Z. z. nepatrí:
   1. začínajúcemu pedagogickému zamestnancovi a začínajúcemu odbornému zamestnancovi a
   2. pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi, ktorý nespĺňa kvalifikačný predpoklad na výkon pracovnej činnosti podľa § 10 až § 12 zákona č. 138/2019 Z. z.
10. Pri vzniku nároku na príplatok za profesijný rozvoj zamestnávateľ neskúma splnenie požiadavky a podmienky uvedenej v § 13 zákona č. 138/2019 Z. z.
11. Pedagogickému zamestnancovi, ktorý je zaradený do kariérovej pozície výchovný poradca a kariérový poradca, nepatrí príplatok za profesijný rozvoj za úspešné absolvovanie špecializačného vzdelávania na výkon špecializovaných činností v týchto kariérových pozíciách.

8. CIELE PROFESIJNÉHO ROZVOJA

• podporovať sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí potrebných pre výkon pedagogickej činnosti s prihliadnutím na vyučované predmety,

• udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú,
• rozvíjať schopnosť inovovať obsah a metódy výučby,
• zlepšovať organizačnú štruktúru vyučovacieho procesu,
• skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu,
• byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a tomu prispôsobiť vyučovací proces,
• rozvíjať komunikačné schopnosti pedagógov vo vzťahu k žiakom a rodičom,
• zvládať záťažové situácie v interakciách s problémovými žiakmi a rodičmi, - zdokonaľovať sa v práci so žiakmi so ŠVVP a tvorbou IVP pre týchto žiakov.

9. KOMPETENCIE, KTORÉ JE POTREBNÉ ROZVÍJAŤ NA DOSIAHNUTIE CIEĽA

Okrem získavania kompetencií na kvalitné odborné vyučovanie aprobovaných predmetov bude prioritou školy rozvíjať aj nasledujúce kompetencie učiteľov:

• schopnosť kriticky myslieť,
• schopnosť učiť sa a mať snahu napredovať,
• schopnosť riešiť problémy,
• schopnosť spolupráce,
• schopnosť tímovej práce
• schopnosť efektívne komunikovať so žiakmi, rodičmi, inštitúciami,
• tvorivosť,
• adaptabilita,
• akčnosť, iniciatíva a podnikavosť,
• schopnosť nachádzať a analyzovať informácie, -samostatnosť a zodpovednosť.

10. ZODPOVEDNOSŤ ZA ROZVOJ

Povinnosť a zodpovednosť za profesijný rozvoj učiteľov je úlohou každého pedagogického zamestnanca, ale aj zamestnávateľa, teda školy. Rámcový harmonogram profesijného rozvoja

bude každoročne aktualizovaný v ročnom pláne vzdelávania zamestnancov a bude vychádzať z individuálnych požiadaviek jednotlivých učiteľov (viď príloha č. 1) a z aktualizačného vzdelávania plánovaného vedením školy.

Učiteľ si vo svojom osobnom ročnom pláne určí, ktoré kompetencie potrebuje, resp. chce získať. Tie však musia byť v súlade s požiadavkami školy a cieľmi päťročného plánu. Vo svojom osobnom pláne konkrétne určí kroky, ktoré pre svoje vzdelávanie urobí s jasne stanovenými výstupmi a kontrolovateľnými merateľnými ukazovateľmi. Ak sú osobné a profesijné požiadavky v súlade so zameraním školy a Plánom, zamestnávateľ sa zaväzuje, že učiteľovi umožní absolvovať dohodnuté typy vzdelávania. Po splnení požiadaviek vzdelávania učiteľ predloží žiadosť o zaradenie do vyššej kariérnej pozície, resp. bude poverený úlohami, ktoré priamo súvisia s daným typom absolvovaného vzdelávania.

11. ROZVOJOVÉ AKTIVITY (formy a metódy rozvoja)

Profesijný rozvoj sa uskutočňuje prostredníctvom

1. 1. vzdelávania,
   2. tvorivej činnosti súvisiacej s výkonom pracovnej činnosti, najmä činnosti vedeckej, výskumnej, publikačnej alebo umeleckej,
   3. sebavzdelávania a výkonu pracovnej činnosti,
   4. absolvovania odbornej stáže zameranej na inovovanie profesijných kompetencií.

12. VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV

1. Individuálne vzdelávanie učiteľov prebieha prostredníctvom:

• vzájomných hospitácií – učitelia získavajú spätnú väzbu nielen od vedenia školy, ale i od kolegov,
• otvorených alebo komentovaných hodín v rámci predmetových komisií,
• výmenou skúseností a odbornými diskusiami medzi učiteľmi,

• samoštúdiom – využívaním odbornej literatúry, rôznych informačných zdrojov – napr. vzdelávania pomocou počítačov, pomocou videa či interaktívneho videa, multimediálneho vzdelávania,
• učenia sa akciou, inštruktáží, učenia sa prostredníctvom poverenia úlohou, pri tvorbe projektov.

2. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov sa organizuje prezenčnou formou, dištančnou formou alebo kombinovanou formou ako:
   1. kvalifikačné vzdelávanie,
   2. funkčné vzdelávanie,
   3. špecializačné vzdelávanie,
   4. adaptačné vzdelávanie,
   5. predatestačné vzdelávanie,
   6. inovačné vzdelávanie,
   7. aktualizačné vzdelávanie.
3. Predatestačné, špecializačné a inovačné vzdelávanie sa môže organizovať formou odbornej stáže.
4. Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci školy sa môžu zúčastniť aj vzdelávania v inom jazyku (cudzí jazyk, resp. jazyk národnostnej menšiny).
5. Ciele jednotlivých organizačných foriem vzdelávania sú uvedené v § 43 až § 57 zákona č. 138/2019 Z. z.

Škola bude zodpovedať za uskutočňovanie nasledovných rozvojových vzdelávacích aktivít:

1. 1. Adaptačné vzdelávanie – jeho cieľom je získanie profesijných kompetencií začínajúceho učiteľa potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec.

Riaditeľ školy určuje začínajúcemu učiteľovi uvádzajúceho učiteľa, vypracúva program adaptačného vzdelávania a ďalšiu potrebnú dokumentáciu k tomuto vzdelávaniu. Spravidla trvá ½ roka.

1. 2. Aktualizačné vzdelávanie – jeho cieľom je podľa potrieb zriaďovateľa, školy udržiavanie alebo obnovovanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti, získanie nových vedomostí a informácií o zmenách v právnych predpisoch, výchovno-vzdelávacích programoch, pedagogickej dokumentácii a ďalšej dokumentácii alebo získanie nových vedomostí a zručností v konkrétnej oblasti pracovnej činnosti.

Aktuálna legislatíva umožňuje škole organizovať aktualizačné vzdelávanie za predpokladu dodržania zákonom stanovených podmienok. Naša škola túto možnosť využije a vo svojej réžii bude realizovať aktualizačné vzdelávania zamerané na:

• školskú a pracovnú legislatívu
• vzdelávania v oblasti IKT - ovládanie softvérov podporujúcich vyučovanie a učenie sa žiakov
• vzdelávania v oblasti metodológie vyučovania a jeho inovácií
• vzdelávania na zvládanie agresivity žiakov, riešenie záťažových situácií a negatívnych javov na vyučovaní

Vzdelávanie pedagogických zamestnancov, ktoré nebude organizovať naša škola, ale na ktoré sa naši PgZ môžu prihlasovať v prípade súladu s cieľmi a požiadavkami školy sú:

1. Kvalifikačné vzdelávanie – jeho cieľom je získanie vzdelania, ktorým pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec v príslušnom stupni vyžadovaného vzdelania získa kvalifikačný predpoklad na výkon pracovnej činnosti, realizuje sa ako doplňujúce pedagogické štúdium alebo rozširujúce štúdium.
2. Funkčné vzdelávanie – jeho cieľom je získanie profesijných kompetencií na výkon funkcie riaditeľa a na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca (riaditeľ školy, zástupca riaditeľa školy).
3. Špecializačné vzdelávanie – jeho cieľom špecializačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon špecializovaných činností; pedagogickým zamestnancom – špecialistom na našej škole sú triedny učiteľ, výchovný poradca, kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický zamestnanec, vedúci predmetovej komisie, vedúci metodického združenia, koordinátor prevencie.

4. Inovačné vzdelávanie – jeho cieľom je prehĺbenie, rozšírenie a inovácia profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v príslušnej kategórii alebo v podkategórii pedagogického zamestnanca alebo v príslušnej kategórii odborného zamestnanca alebo uplatnenie najnovších poznatkov alebo skúseností z praxe vo výchove a vzdelávaní.
5. Atestácia

• Atestácia je štátne overenie profesijných kompetencií vymedzených profesijným štandardom pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického zamestnanca a príslušnú kategóriu odborného zamestnanca, pre príslušný kariérový stupeň, získaných vzdelávaním, sebavzdelávaním alebo výkonom pracovnej činnosti.
• Atestáciu môže vykonať pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec, ktorý spĺňa kvalifikačný  predpoklad  na  výkon  pracovnej  činnosti  v príslušnej  kategórii  alebo v podkategórii pedagogického zamestnanca alebo v príslušnej kategórii odborného zamestnanca a získal najmenej:

1. úplné stredné odborné vzdelanie, ak ide o prvú atestáciu, alebo
2. vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa, ak ide o druhú atestáciu.

• Žiadosť o vykonanie atestácie je opatrená odtlačkom pečiatky zamestnávateľa a podpisom riaditeľa školy. Prílohou k žiadosti je atestačné portfólio pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca ako súbor dokladov o získaní profesijných kompetencií vyžadovaných pre zaradenie do vyššieho kariérového stupňa.
• Atestačné portfólio môže obsahovať len potvrdenie o využívaní vyžadovaných profesijných kompetencií získaných sebavzdelávaním alebo výkonom pracovnej činnosti, ktoré vydá riaditeľ školy. V danom prípade posudok neobsahuje posúdenie tvorivej činnosti ako tvorivej odbornej činnosti, tvorivej umeleckej činnosti alebo ako interpretačnej umeleckej činnosti na základe jej vplyvu na získanie požadovaných profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca.
• Predatestačné vzdelávanie sa realizuje v súlade s plánom profesijného rozvoja. Pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec informuje zamestnávateľa o svojom úmysle vykonať atestáciu najneskôr 1 mesiac pred zaradením do predatestačného vzdelávania.

• Podmienky vykonania atestácie a atestačné konanie je upravené v § 59 až § 62 zákona č. 138/2019 Z. z.

13. VYHODNOTENIE VÝSLEDKOV A EFEKTÍVNOSTI VZDELÁVANIA

Každé vzdelávanie, aby nebolo samoúčelné, musí zodpovedať požiadavkám a vízii školy, no zároveň musí zohľadňovať osobnú motiváciu učiteľa. Aby vzdelávanie nebolo samoúčelné, je potrebné vyhodnocovať ho, použiť získané kompetencie v praxi a získať spätnú väzbu o efektívnosti daného vzdelávania.

Prečo sledovať?

Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.

Čo sledovať ?

• Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach
• Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.).

Ako sledovať?

• Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej aktivity).
• Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu).
• Zdieľanie získaných kompetencií na pracovných poradách.
• Rozhovory (na zisťovanie ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky a spôsobilosti vo svojej praxi).
• Komparácia výkonov žiakov pred a po aplikácii získaných kompetencií po absolvovanom vzdelávaní.
• Hodnotenie ped. zamestnancov jedenkrát ročne, medzi kritériá hodnotenia patrí aj kritérium „Plánovanie a realizácia svojho profesijného rastu a sebarozvoja .